سلام الله عليكم ورحمته وبركاته أحبابي في الله. أهلاً بكم زوارنا الكرام ومتابعينا الأعزاء في منصتكم، موقع الماس (mr-mas.com) لتطوير الذات والتعلم الذاتي، من أبنائنا الطلاب، وزملائنا المعلمين، وأولياء الأمور الأفاضل. اجابه اللغه العربيه تالته اعدادى ترم تانى محافظه البحيره 2026 .
نستكمل معاً خطواتنا في "رحلة الحياة" المليئة بالعمل والتعلم والأمل، ويسعدني اليوم أن أضع بين أيديكم الإجابة النموذجية والدقيقة لامتحان مادة اللغة العربية للصف الثالث الإعدادي (الفصل الدراسي الثاني) لمحافظة البحيرة لعام ٢٠٢٦. نُقدم لكم هذا النموذج ليكون دليلاً ومرجعاً موثوقاً لأبنائنا الطلاب لتقييم أدائهم بكل طمأنينة، ولزملائنا المعلمين للاستئناس به في أعمال التقدير.
أولاً: التعبير (٧ درجات):
١. التعبير الوظيفي (إجباري) - (درجتان):
يُراعى فيها الشكل الصحيح للبرقية (درجة) والمضمون الواضح والإيجاز (درجة).
٢. التعبير الإبداعي (اختياري) - (٥ درجات):
توزع الدرجات على: وضوح الأفكار وترابطها (درجتان)، سلامة الأسلوب والقواعد النحوية والإملائية (درجتان)، وعلامات الترقيم وتنسيق الفقرات (درجة).
ثانياً: القراءة (11 درجة):
١. من موضوع "الحياة دقائق وثوان" (5 درجات):
(أ) مرادف "التفكر": التدبر. (درجة).
(ب) ضع علامة (صح) أو (خطأ): يقاس عمر الإنسان بما يقدمه من خير وعلم ينفع البشرية. (صح). (درجة).
(ج) كيف أفاد العلماء من وقت فراغهم كما فهمت من الفقرة؟
الإجابة: أفادوا من وقت الفراغ في التفكر والتأمل والمراجعة والمحاسبة. وبهذا يصل الإنسان إلى دقائق المعرفة وأخبار الكون وقدرة الإعجاز الإلهي في الصنع والتهيئة والنظام. (درجتان).
(د) أكمل: توصل إسحاق نيوتن إلى نظرية الجاذبية الأرضية. (درجة).
٢. من موضوع "فالق الحب والنوى" (6 درجات):
(أ) مرادف "السامقة": المرتفعة. (درجة).
(ب) من أين تستمد النخلة طعامها وشرابها؟
الإجابة: من عناصر الأرض طعامها، ومن غيث السماء سقياها. (درجتان).
(ج) ما أوجه الشبه والاختلاف بين النخلة والأبراج البشرية؟
الإجابة: أوجه الشبه: العلو والارتفاع. أوجه الاختلاف: الأبراج البشرية مصمتة صخرية لا فعل لها ولا تفاعل، أما النخلة ففيها سر الحياة، وتتفاعل مع عناصر الطبيعة لتطرح كل عام ثماراً. (درجتان).
(د) ضع علامة (صح) أو (خطأ): تطرح النخلة ثمارها كل عامين. (خطأ). (درجة).
ثالثاً: النصوص (١٠ درجات):
السؤال الإجباري: من نص "استعن بالله" (٥ درجات):
(أ) إلام يوجهنا الحديث الشريف في هذا الجزء؟
الإجابة: يوجهنا إلى الإيمان التام بقضاء الله وقدره، وأن النفع والضرر بيد الله وحده، وأن ما يصيب الإنسان قد كُتب عليه. (درجتان).
(ب) المراد بـ "جفت الصحف": انتهى التسجيل فيها. (درجة).
(ج) العلاقة بين "ينفعوك" و "يضروك": تضاد يبرز المعنى ويوضحه ويؤكده. (درجة)
(د) ضع علامة (صح) أو (خطأ): "رفعت الأقلام وجفت الصحف" أسلوب بلاغي يؤكد أن الضر والنفع بيد الله. (صح). (درجة).
السؤال الاختياري: يُجاب عن واحد فقط (٥ درجات):
1- من نص "وادي الكنانة":
(أ) اختر:
1. مرادف "شذاك": رائحتك العطرة. (درجة).
2. جمع "الكنانة": الكنائن. (درجة).
(ب) كيف عبر الشاعر عن إعجابه بوادي النيل كما فهمت من الأبيات؟ وما رأيك؟
الإجابة: عبر الشاعر عن إعجابه مؤكداً خلود مصر وبقائها بفضل نهر النيل الذي يجري بمائه العذب وينشر خيره. الرأي: رأي صائب وتعبير جميل؛ لأن النيل هو شريان الحياة في مصر. (درجتان).
(ج) "يا وادي الكنانة" أسلوب: نداء غرضه التعظيم. (درجة).
2- من نص "حب الوطن":
(أ) اختر:
1. مرادف "يمجدها": يعظمها. (درجة).
2. مضاد "خير": شر. (درجة).
(ب) كيف عبر الشاعر عن حبه لوطنه في الأبيات؟ وما رأيه فيمن لا يحب بلاده؟
الإجابة: حبه دائم على لسانه ويسري في دمه. (درجة)، رأيه: يرى أنه لا خير في إنسان لا يحب وطنه، ومن ينكر فضل وطنه ينحدر لمنزلة الحيوان الأعجم. (درجة).
(ج) أكمل: ""هواها في لساني وفي دمي" تعبير يدل على: شدة حب الشاعر لوطنه. (درجة).
رابعاً: النحو (8 درجات):
(أ) الإعراب (الكسلان): فاعل مرفوع وعلامةرفعه الضمة (لأن الفعل "يعرف" وقع منه، والهاء مفعول به). (درجة).
(ب) الاستخراج:
١. صيغة مبالغة على وزن (فعيل): الصغيرة (رغم كونها صفة مشبهة لكن في مناهج التربية والتعليم تعتبرها صيغة مبالغة). (درجة).
٢. اسم مفعول: مصنوعة (نصف درجة)، فعله مضبوطاً: صُنِعَ (نصف درجة).
(ج) صح أو خطأ: كلمة "معبرا" اسم زمان: (خطأ) هي اسم مكان. (درجة).
(د) أجب عما يأتي:
١. اسم الآلة من "ذاع": مِذْياع (استمعتُ إلى الأخبار من المذياع). (درجة).
. صغ من الفعل في الجملة (أخلص المصري لبلاده) اسم تفضيل وغير ما يلزم:
اسم التفضيل: المصري أكثرُ إخلاصاً لبلاده. (درجة).
2- التفرقة بين ما تحته خط:
(بالغَ) محمد: فعل ماضٍ مبني على الفتح. (درجة).
محمد بالغٌ: اسم فاعل (يعرب خبراً مرفوعاً بالضمة). (درجة).
خامساً: الخط (درجتان):
هون عليك، فإن الله فارجها * فوحده ربي يدري مخارجها.
يُقيم بناءً على وضوح الخط والتزام الطالب بقواعد خط النسخ (درجة)، والرقعة (درجة).
سادساً: الإملاء (درجتان):
تُخصم نصف درجة عن كل خطأ إملائي، وتُقيّم علامات الترقيم.
بناء الأجيال:
"إن بناء الأجيال مهمة عظيمة، تبدأ من الأسرة ثم المدرسة، فيا أبنائي استجيبوا لنصائح آبائكم ومعلميكم، فهم يسعون جاهدين لرؤيتكم في أعلى المراتب، واعلموا أن العلم ترتقي به الأمة ويعلو شأنها، فكونوا مشاعل تضيء دروب المستقبل."
شير في الخير:
وفي ختام طرحنا لهذا النموذج، أُذكركم ونفسي بأن نشر العلم صدقة، والدال على الخير كفاعله؛ لذا نرجو منكم مشاركة هذه الصفحة مع كل من قد يستفيد منها لتعم الفائدة.
وكما تعودنا دائماً، فإن الأمانة العلمية تقتضي ممن ينقل هذا المحتوى أن ينسبه لمصدره الأصلي، فاحترام الجهد المبذول هو من شيم النبلاء، والأمانة في نقل المعرفة هي أسمى درجات حسن الخلق، والله على ما نقول ونفعل وكيل.
مع تمنياتي القلبية ودعواتي الصادقة لكل أبنائنا وبناتي بدوام التوفيق والتفوق للوصول إلى أعلى المراتب. دمتم في رعاية الله وأمنه.
إرسال تعليق
لا تقرأ وترحل، إذا أعجبك المحتوى فاترك اثرا يدل عليك.