اجابه اختبار اللغة العربية التجريبي للثانوية العامة مايو 2021

الاستماع للمقالة:

    أبنائي طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي. سلام الله عليكم ورحمته وبركاته. أهلا بكم من جديد مع موضوع اجابه اختبار اللغة العربية التجريبي للثانوية العامة مايو 2021 . والأجمل في هذا الموضوع هو كتابة نص الأسئلة حتى يسهل البحث عن أي سؤال.

    اجابه اختبار اللغة العربية التجريبي للثانوية العامة مايو 2021

    ولمن يريد الوصول إلى الاختبار الالكتروني قبل معرفة الإجابة. واختبار نفسه.  يمكنك الضغط على هذا الرابط.

    والهدف من هذا الموضوع هو مراجعة الامتحان التجريبى للغه العربيه . والوقوف على نوعية الأسئلة وإجابتها بهدوء وفي وقت كاف. وجميع أسئلة الاختبارات التجريبية توجه رسالة مهمة جدا لأبنائي الطلاب: عليك بالفهم والتحليل وإعمال العقل. ودعك من الغش فلا تقوم عليه حضارة.

    إجابة سؤال النحو في اختبار اللغة العربية التجريبي للثانوية العامة مايو 2021 : 

    1- قال البارودي: 

    ومن تكن العلياء همة نفسه ... فكل الذي يلقاه فيها محبب .

    ميز من ما يلي إعراب كلمه محبب الواردة في الشطر الثاني :

    فاعل .

    مضاف اليه .

    مبتدأ مؤخر .

    خبر.

    2- قال الشاعر؛ 

    اذا كنت في نعمه فارعها ... فان المعاصي تزيل النعم .

    ميز مما يلي المحل الاعرابى لجمله فارعها في الشطر الاول :

    في محل جر نعت .

    في محل جزم جواب الشرط .

    لا محل لها من الاعراب .

    في محل نصب خبر كان .

    3- لا اقتني الكتب إلا ظمأ الى المعرفة .

    بين سبب نصب كلمه ظما في الجملة السابقة :

    حال .

    تمييز.

    مفعول لأجله .

    مستثتى .

    4- مدحت المدافع عن الحق بقولي نعم ... المدافع عن الحق .

    حدد الرسم الصحيح للكلمة التي تملا الفراغ في الجملة السابقة :

    امرؤا .

    امرؤ .

    امرأ .

    أمرئ.

    5- قال ابراهيم ناجي :

    أيام يحدثني أمامك منطقي ... فإذا سكت فكل شيء قيلا .

    ميز مما يلي المحل الاعرابى لجمله يحدثني في الشطر الاول :

    لا محل لها من الاعراب .

    في محل جر مضاف اليه .

    في محل نصب نعت .

    في محل رفع خبر .

    6- قال شوقي عن العلماء :

    كانوا أجل من الملوك جلالة ... وأعز سلطانا وأفخم مظهرا .

    بين سبب نصب كلمه جلالة الواردة في الشطر الاول :

    حال .

    خبر كان .

    تمييز .

    مفعول مطلق .

    7- إن الوفي لا رحما قطع ولا صديقا خسر .

    بين نوع لا الواردة في المقولة السابقة :

    نافية للجنس عامله .

    عاطفه .

    نافية للجنس مهمله .

    نافية للفعل .

    8- قال المتنبي: 

    لولا المشقة ساد الناس كلهم ... الجود يفقر والإقدام قتال .

    إعراب كلمه المشقة في الشطر الاول من البيت السابق :

    مبتدأ وخبر الجود يفقر .

    مبتدأ وخبره ساد الناس .

    خبر والمبتدأ محذوف .

    مبتدأ وخبر في محذوف وجوبا .

    9- ما مكرمُ الخلان الا الطيبون. إعراب الخلان :

    مضاف اليه .

    نائب فاعل .

    مفعول به .

    فاعل .

    10- من يطلق لسانه عند الغضب فلن يقوى على تجنب الخطأ .

    ميز اعراب الفعل المضارع يقوي الوارد في العبارة السابقة :

    مجزوم علامه جزمه السكون .

    منصوب وعلامه نصبه الفتحة الظاهرة .

    منصوب علامه نصبه الفتحة المقدرة .

    مرفوع وعلامه رفعه الضمة المقدرة .

    11- إن تكن الراقي خلقا تصر الأدنى الى قلوب الناس .

    بين مما يلي التغيير الصحيح عند جعل العبارة للمثنى المؤنث :

    الراقيتين الأدنيين .

    الراقيتين الدنيتين .

    الراقيين الدنيين .

    الراقيتين الدنييين .

    12- ليس المصري بداع الى الشقاق. 

    ميز الصيغة الصحيحة بعد استبدال لا النافية للجنس بليس :

    لا مصري داعي الى الشقاق .

    لا مصري داعيا الى الشقاق .

    لا مصريا داع الى الشقاق .

    لا مصري داع الى الشقاق .

    ١٣- قال الشاعر :

    لمن تطلب الدنيا اذا لم ترد بها ... سرور محب او مساءة مجرم .

    بين المصدر الميمي الوارد ف البيت السابق :

    محب.

    سرور.

    مجرم .

    مساءة .

    14- كادت المحنه تنال من عزيمه المصريين لكنهم اخذوا في التكاتف فأنشأ الوعي لهم جدرا تحميهم فبدا تقدمهم . 

    ميز مما يلي الفعل الناقص الوارد في العبارة السابقة :

    بدا .

    أخذ .

    كاد .

    أنشأ .

    15- أيتها الفتاة اصبري للعلم .... التقدير. 

    املا الفراغ من مضارع مجزوم في جواب الطلب :

    تنال .

    فتنالي .

    تنلي.

    تنالي .

    16- ضع كلمة أولو في تركيب لغوي تكون فيه مختصا :

    كنتم أولي عزم طامحين 

    أنتم أولو العزم الطامحون .

    أنتم أولي العزم طامحين .

    أنتم أولي العزم طامحون .

    17- أخو الكفاح ذو عزيمة قوية . 

    بين الصيغة الصحيحة بعد إدخال ان على الجملة السابقة :

    أخو الكفاح ذا عزيمة قوية .

    أخا الكفاح ذو عزيمة قوية .

    أخا الكفاح ذا عزيمة قوية .

    أخو الكفاح ذو عزيمة قوية .

    18- إن ترد محبه الناس فلن معهم تنل محبتهم. 

    بين من ما يلي سبب اقتران جواب الشرط بالفاء في الجملة السابقة :

    طلبية.

    منفية.

    اسمية .

    مبدوءة بجامد. 

    19- بين أسلوب الشرط مما يلي : 

    متى تتقن عملك فتكسب ثقة الناس .

    من يهمل عمله نادم لا محالة .

    ما يندم أحد ندم فتى صرف شبابه في اللهو .

    اتق الله في سرك وعلانيتك وإلا تهلك .

    اجابه سؤال النصوص في اختبار اللغة العربية التجريبي للثانوية العامة مايو 2021 : 

    قال شوقي في كبار الحوادث في وادى النيل: 

    ففريق ممتعون بمصر ... وفريق في أرضهم غرباء .

    لبثت مصر في الظلام الى أن ... قيل مات الصباح والأضواء .

    لم يكن ذاك من عمى كل عين ... حجب الليل ضوءها عمياء .

    ما نراها دعا الوفاء بنيها ... وأتاهم من القبور النداء .

    ليزيحوا عنها العدا فأزاحوا ... وأزيحت عن جفنها الأقذاء .

    وأعيد المجد القديم وقامت ... في معالي آبائها الأبناء .

    20- ما معنى كلمه حجب في البيت الثالث ؟

    منع.

    أزال .

    أضعف .

    أصاب .

    21- الصورة البيانية التي توحي بعظمه مصر :

    أعيد المجد القديم .

    لم يكن ذاك من عمي .

    كل عين حجب الليل ضوءها عمياء .

    لبثت مصر في الظلام .

    22- ميز ما يقوم عليه البناء الفني في هذه الابيات : 

    وحدة الوزن والقافية .

    ترتيب الابيات وترابطها .

    المزج بين الفكر والوجدان .

    التناسق بين الالفاظ والصور .

    23- استنتج من خلال الابيات سمه من سمات مدرسه الاحياء والبعث :

    استمداد الشكل من القديم والمضمون من الأساطير .

    المواءمة بين التراث والحديث عن الذات .

    سهولة الاسلوب نتيجة الاقتداء بالسابقين .

    الالتزام بوحدة الوزن والقافية .

    24- ماذا أراد الشاعر بقوله مات الصباح والأضواء في البيت الثاني؟ 

    تخاذل أبناء الوطن عن الدفاع عنه .

    انتشار اليأس بين أبناء مصر .

    عجز المصريين عن مسايرة أحداث العصر .

    سيطرة الحتل على مقدرات الشعب المصري. 

    25- استنتج الصفة التي اتصف بها المصريون في ضوء فهمك البيت الخامس: 

    التماسك في مواجهه الاستعمار وأخطاره .

    المعاناة في سبيل التخلص من المحتل وأثاره .

    الاستجابة لنداء الوطن والنجاح في نصرته .

    الحرص على سلامه مصر و انتشار الأمن فيها .

    26- هات من القصيدة ما يدل على اقتداء أبناء مصر بالأبطال السابقين : 

    لم يكن ذاك من عمى .

    وأتاهم من القبور النداء .

    وقامت في معالي آبائها الأبناء .

    وأزيحت عن جفنها الأقذاء .

    27- قال فوزي المعلوف من شعراء المهاجر يخاطب نجمة عن كوكب: 

    لا تخافي منه وخليه يعلو ... فقريبا يهوي صريع كفاحه .

    بين السمة التي تظهر المغالاة في التجديد في هذا البيت من حيث استخدام اللغة: 

    الإكثار من الكلمات التراثية الغريبة .

    الاستعانة بالكلمات الرشيقة الموحية .

    التساهل في اللغة باستخدام الألفاظ الحية .

    الجنوح إلى الرمز هروبا من الواقع .

     إجابة سؤال القراءة في اختبار اللغة العربية التجريبي للثانوية العامة مايو 2021 :

    شاعت بين العلماء مقوله: تفاحه واحده يوميا تغني عن الذهاب الى الطبيب" . 

    و قد نشرت مجله علميه دراسة اجريت على 8000 شخص. ضمت مجموعة من الاشخاص يتناولون التفاح بانتظام. ومجموعه اخرى لا تتناوله، ومع سؤالهم عن مراجعاتهم من الطبيب ولو مره واحده في العام تبين انه لا توجد علاقه بين اكل التفاح بشكل يومي والابتعاد عن زياره الطبيب. 

    28- حدد مما يلي النموذج الذي اتبعه الكاتب في ترتيب الفقرتين اللتين يتألف منهما المقال السابق: 

    زعم - تفنيد .

    رأي - دليل .

    مقدمة - نتيجة .

    ظاهرة - تفسير. 

    29- لقد أثبت الواقع أن تطور العلم يحتاج إلى التغيير ولا يمكن للفكرة العلمية أو لتطبيقاتها أن تكون دائما ثابته وهذا ما أفصح عنه واضع نظرية النسبية البرت أينشتاين الذي قال: لا أدري ماذا يخبئ المستقبل لنظريتي لأن ديناميكية العلم تلغي ثبات أي نظرية علميه. 

    اقترح مما يلي العنوان الانسب للفقرة السابقة :

    واضع نظرية النسبية .

    العلم في خدمة الواقع .

    التغيير سمة من سمات العلم .

    مستقبل نظرية النسبية .

    30- تحدث خبير الاقتصاد قائلا على لسان أحد الأغنياء العصاميين: اتركني مفلسا وجائعا في أي مدينة وفي نهاية اليوم سيكون لدي ثياب وطعام وسكن وطريقة لكسب الدخل ومال كاف في جيبي للبدء من جديد. 

    لم؟ لأنني أعرف تماما كيف .... الناس بفعل ما احتاج اليه منهم؟ 

    املا الفراغ ف الجملة السابقة في الكلمة الأنسب للسياق الذي قيل فيه العبارة :

    أقنع .

    أكسب .

    أجبر .

    أساير .

    31- نحن نعيش في مجتمع يتسم بالنشاط الدائم على مدار 24 ساعه. فهناك التغطية الاخبارية للأحداث على مدار الساعة. ومتاجر مفتوحه طوال الليل. وتتوافر خدمات الانترنت على مدار الساعة لكن تقتطع كل هذه الأمور من ساعات يومنا. 

    و يبدو أننا نحصل على فسحه من النوم أقل من أي وقت مضي خلال تاريخنا. فمعظم البيانات المجمعة من الدول الصناعية عبر الخمسين عاما الماضية توضح وجود تدن عام في النوم بالتزامن مع ساعات العمل الطوية. 

    لقد ظللنا لعدة قرون نعتبر النوم لا يعدو كونه عملية توقف للنشاط وحاله سلبيه من اللاوعي وكلنا مخطئين في فهمنا ذلك طيلة تلك القرون وربما كان الاخفاق في فهم الطبيعة النشطة للنوم هو أحد الأسباب التي جعلت مجتمعنا الصاخب على مدار الساعة لا يولي النوم الاهتمام الكافي. وقد زادت معرفتنا على نحو كبير بآلية حدوث النوم وتأثيره وما يحدث لصحتنا عندما لا ننال كفايتنا منه. 

    فإذا كنت ممن يبقون متيقظين خلال النهار وتخلد إلى النوم مبكرا فأنت أشبه بطائر القبرة. أما إذا كنت تكره النهار وتفضل البقاء مستيقظا أثناء الليل فأنت أشبه بالبومة ما هذا الا مجرد تشبيهه إذا ما كنت من الشخصيات النهارية أم الليلية. 

    حدد الفكرة التي يجدر بمراجع هذا المقال ان يحذفها لا نها غير وثيقه الصلة بموضوع المقال وتعدوا حشوا :

    الثالثة .

    الثانية .

    الرابعة .

    الأولى .

    32- عاش الرافعي في الفترة ما بين 1880 و1927 م والتي اتصفت بسيطرة الاستعمار والاقطاع على مجريات الحياه في مصر. ومن أعماله الأدبية هذا العمل الذي سجل فيه واقعه تعود إلى هذا العصر: 

    استيقظت عصر يوم قائظ بعد قيلولة ثم نزلت إلى الشارع ويا ليتني لم أفعل ولم أشهد ما شاهدت. 

    في الشارع وجدت الأحلام ملقاة على قارعة الطريق فعلى عتبة "البنك" نام الغلام وأخته يفترشان الرخام البارد. ويلتحفان جوا رخاميا في برده وصلابته على جسميهما. وإذا الطفل متكبكب في ثوبه كأنه جسم قطع وركمت أعضاؤه، والفتاة كأنها من الهزال رسم مخطط لامرأة، وقد كتب الفقر عليها للأعين مثلما يكتب الذبول على الزهرة أنها صارت قشا.

    وإذا الطفل ليس في وجهه علامة هم: وأن في وجهها هي كل همها وهم أخيها. فاسند الطفل رأسه إلى صدر أخته ونامت ويدها مرسله على أخيها كيد الأم على طفلها. يا إلهي نامت ويدها مستيقظة ومن شعوره بهذه اليد خف ثقل الدنيا على قلبه بل لم يبال أن نبذه العالم كله ما دام يجد في اخته عالم قلبه الصغير وكأنه فرخ من فراخ الطير في عشه المعلق تحت جناح أمه. 

    وقفت أشهد الطفلين وأنا مستيقن أن هذا موضع من مواضع الرحمة فإن الله مع المنكسرة قلوبهم ... عجبا بطنان جائعان في أطمار بالية يبيتان على الطوى ثم لا يكون وسادهما إلا عتبه البنك. 

    وقفت أرى الطفلين فما أن بدأت خطواتي بالتحرك حتى استوقفني بدء حوارهما. إذ سمعت الطفل يقول لأخته: أتعلمين يا أختي وددت لو أني أرى أولاد الأغنياء كيف يحزنون ؟ وهل يجوعون ولو للحظة؟ فنحن نجوع ولا نعرف معنى الشبع والري وهم يشبعون ولا أظنهم يعرفون معنى الجوع! وددت لو انهم يكونون مكاننا ليوم واحد ليجربوا معنى الفقد والحرمان 

    فردت الطفلة: أتتمنى لهم ما يؤرقنا كل يوم ويحوطنا بالبؤس والهوان ؟ كيف نرجو للأخرين ما نتألم نحن منه ؟ إن تغيير حالنا للأفضل لن يكون بتمني السوء للاخرين. 

    الطفل: ليس الأمر كذلك يا أختي. لكنني سئمت من هذه الحال... اه.... كم أود أن أكون كمدير البنك الذي مر من أمامنا... 

    أحلم أن أكون صاحب سلطة ومال كي أمنع الاطفال من النوم في الشوارع وأمنحهم بيوتا يأوون اليها ومجالس علم ينتفعون بها. 

    الطفلة: انظر من عاد الى هنا إنه مدير البنك وقد قطع على الطفلين المسكينين حوارهما وأحلامهما واتجه نحوهما غاضبا شاتما و مهددا إذا وجد الطفلين مره أخرى قابعين على باب بنكه فسيمزقهما إربا ولن يرحمهما من عقابه! 

    وإذا الشرطي الذي يقوم على هذا الشارع وإليه حراسه البنك توسنهما فانتهى إليهما فابتدر الشرطي الطفل بركلة فوثب قائما واجتذب أخته وانطلقا عدو الخيل من ألهوب السوط. قلت ما ذنبكما إذ ولدتما فقيرين؟ .... وتمجد الفضيلة كعادتها أن مسكينا حلم بها. 

    32- ما مرادف ركمت في جمله كأنه جسم قطع وركمت أعضاؤه في الفقرة الاولى :

    كومت .

    ألقيت .

    تراصت .

    رتبت .

    33- ما العنوان المناسب للقصة؟ 

    علي قارعة الطريق .

    أحلام ضائعة .

    يوم قائظ .

    يد حانية .

    34- استنتج من خلال قراءتك للنص كيف عرض الرافعي وجهة نظره على المتلقي:

    من خلال الوصف والحوار بين الطفلين.

    باستخدام الأسلوب الخطابى الارشادى .

    عن طريق الحوار الداخلي للشخصيات .

    بواسطه سرد المواقف والاحداث بأسلوب ساخر. 

    35- استنتج العاطفة المسيطرة على الكاتب في هذه القصة :

    التحسر والندم .

    التفاؤل والاستبشار .

    الحزن والأسى .

    الدهشة والاستغراب .

    36- مفهوم الفكر الجغرافي يعد الفكر الجغرافي من أكثر المواضيع الرئيسة أهميته لدي الجغرافيين باعتبارها المعاني يوم دراسة بطبيعته علم الجغرافيا وماهيته وحدوده و بحوثه بالإضافة إلى الكشف عن العلاقة بين علم الجغرافيا وبين مختلف العلوم الاخرى .

    لذلك لابد للجغرافيا من الإلمام بكل ما يتراءى على المعرفة الجغرافية من تغيرات وتطورات وقد مر الفكر الجغرافي بمراحل كثيره حتى وصل الى الحياه المعاصرة. وهذه المراحل تتخللها اكتشافات متعددة. اكتشافات القارات. وبلغ قطبي الارض الجنوبية والشمالية والزعل مصورات والجغرافيا الرياضية وتكون المدارس الجغرافية. 

    وتتمثل اسس الفكر الجغراف فيما يلي :

    الكشف الجغرافي والذي يركز فيه الإنسان على الحضارات القديمة. والكشف جغرافيا للعالم القديم. فتوصل بفضل ذلك الى الحضارة الفرعونية في مصر والبريت في بلاد ما بين النهرين . 

    رسم الخرائط المناطق المعروفة: فقط سجل للانسان المعلومات الوصفية المناطق الجغرافية على شكل رسم الجغرافي. واخذ بعين الاعتبار شكل الارض وحجمها وما يعبرها من خطوط الطول ودوائر العرض الامر الذي سهل عليه رسم الخرائط . 

    التأمل في المادة العلمية آداب الإنسان القديم وخاصه الاغريق واليونان على التعلق في المواد العلمية تتمكن من خلق علم الجغرافيا المعني بوصف الأرض . 

    ظهور مدارس الفكر الجغراف ومن أهمها : 

    المدرسة الحتمية الجغرافية التي تتمحور فكرتها حول أن الإنسان ينسى أقل حكم الأرض والبيئة المحيطة فتؤثر في سلوكه ونشاطهم بمعنى أدق يرى علماء هذه المدرسة أن البيئة الجغرافية سيدة الإنسان . 

    المدرسة الاحتمالية أو التعددية أو الامكانية أو البشرية كانت مركزه في مبادئها على ان الانسان هو العنصر المؤثر بكل ما يحيط به وله قدره كامله على احداث تغييرات في البيئة المحيطة به متى شاء وبين المستوى الذي يرغب به هو وبذلك فان الانسان هو العامل الجغرافي الإيجابى المؤثر في سطح الأرض . 

    المدرسة الإقليمية تقوم فكرتها على أن العنصر البشري وبيئته عنصران مكملان لبعضهما التركز على ضرورة حدوث تفاعل بينهما لحدوث التكامل. 

    وجدير بالذكر أن جان بياجيه عالم النفس والفيلسوف السويسري الذي طور نظريات التطور المعرفي عند الأطفال فيما يعرف الآن بعلم المعرفة الوراثية وكيفية تشكل المعرفة عند الأطفال. اعتقد أن التطور الفكري امتداد للتطور البيولوجي ويحكم كليهما ذات القوانين والمبادئ وأن التطور الفكري لدى الأطفال ما هو إلا نتيجة التفاعل بين العوامل الوراثية والبيئة التي ينشأ فيها الطفل. فمن خلال نمو الطفل وتفاعله المستمر مع العالم من حوله يتم تشكيل المعرفة واعاده تشكيلها .

    36- ما معنى رصد في سياق الفقرة الأولى ؟

    مراقبة وتتبع .

    ملاحظة وتسجيل .

    رسم و تخطيط .

    تخطيط وتحديد .

    37- ما المقصود بالفكر الجغرافي في ضوء فهمك الفقرة الأولى؟ 

    رسم الخرائط التي توضح المعالم الجغرافية للأرض .

    عمل اكتشافات جغرافية لقارات الأرض وقطبيها .

    رصد التغيرات والتطورات التي طرأت على جغرافية الأرض. 

    معرفه حدود علم الجغرافيا وتطوره وبحوثه وعلاقته بالعلوم الاخرى. 

    38- استنتج العلاقة بين مدارس الفكر الجغراف والفكر الجغراف ف ضوء ما طرحه الكاتب: 

    الفكر الجغراف ظهر على يدي علماء مدارس الفكر الجغرافي. 

    مدارس الفكر الجغراف من أهم اسس تفسير وتعميق الفكر الجغراف وتطوره 

    مدارس الفكر الجغرافي مؤسسات معتمده لتعليم الأجيال الجديدة الفكر الجغراف. 

    الفكر الجغراف مرادف لمدارس الفكر الجغراف كلاهما يشار به لعلم الجغرافيا. 

    39- ما علاقه الاكتشافات الجغرافية بتأسيس الفكر الجغراف؟ 

    الاكتشافات الجغرافية قامت بها مدارس الفكر الجغراف .

    الفكر الجغراف ادى الى اظهار الاكتشافات الجغرافية للعوالم القديمة .

    الفكر الجغراف ساهم في تطوير الخرائط التي يسترشد بها المستكشفون الاوائل .

    الاستكشافات مصدر اساسي للمعلومات التي تأسس عليها الفكر الجغرافي. 

    40- حدد تفسير المدرسة الاقليمية لعلاقة الإنسان بما حوله : 

    سيطرة البيئة على تصرفات الانسان .

    الإنسان هو الفاعل الوحيد ف البيئة .

    استقلال الإنسان عن البيئة .

    التفاعل بين الإنسان والبيئة .

    *********

    وأخيرا وليس بآخر الكلام بيننا إن شاء الله. إذا أعجبك هذا المحتوى فقم بمشاركة الصفحة مع جميع أصدقائك في جميع مواقع التواصل الاجتماعي < حتى تعم الاستفادة. وفقنا الله جميعا لكل ما يحبه ويرضاه.

    أحدث أقدم